Objectifs
- Être capable d’articuler un projet spécifique autisme dans un projet plus global, associatif et
d’établissement - Être capable d’objectiver les recommandations des bonnes pratiques professionnelles dans le
projet de fonctionnement - Être capable de penser l’architecture et l’organisation du service dans le projet spécifique
- Être capable de faire des choix raisonnés immédiats et programmés, à plus long terme, au
vue de l’existant et de l’orientation souhaitée par le gestionnaire - Mettre en pratique une organisation fonctionnelle et règlementaire en réponse à ce type de
projet - Etre capable de faire vivre ce projet en travaillant dans cette unité
- L’objectivation d’un projet spécifique par rapport à un public donné en rapport avec les
TSA et un agrément - L’articulation du projet de l’unité par rapport au projet associatif global en mesurant
les freins et les leviers - L’articulation par rapport au projet d’établissement en mesurant les freins et les leviers
- L’articulation du projet par rapport aux recommandations de l’HAS et l’ANESM
- La mise en place de méthodes, programmes, techniques et outils préconisés par la Haute
Autorité de Santé, démarche développementale, cognitive et comportementale à tout
âge de la vie de la personne ayant des Troubles du Spectre de l’Autisme (Early Start
Model Denver, TEACCH et ABA contemporain) - L’actionde rendre compte des actions menées auprès de la direction et des familles
- Les personnes ressources : cadres intermédiaires, équipe éducative, équipe
paramédicale - La transdisciplinarité : atouts/faiblesses
- La supervision de l’action menée
- L’organisation des lieux (architecture, matériaux et sensorialité, cloisonnement pour la
structuration, un lieu = une activité, activité et hébergement…) - Le matériel et budget (de la récupération à la réalisation, les matériels indispensables)
- Le choix des activités externalisées
- L’élaboration d’une activité «step by step»
- L’évaluation formelle et informelle, préalables aux axes du projet personnalisé
(objectifs globaux, objectifs opérationnels, moyens et actions techniques, évaluation
effectivité/pertinence de l’action menée) - L’analyse de tâche à partir d’un axe de travail
- La préparation matérielle de l’activité en fonction de l’évaluation et de l’analyse de
tâche - L’évaluation de l’activité réalisée
Programme
Le projet spécifique en tant que réponse adaptée.
L’équipe, les lieux dédiés, l’organisation, le planning, la professionnalisation. Cohérence et sens. Motivation, connaissances et compétence.
Mise en place des activités (scolaire, vie quotidienne, vie résidentielle, travail, loisirs…), en fonction de la nature de l’intervention habituelle des participants.