Des formations sur l’autisme pour tous publics
Retrouvez au total 15 formations autour des Troubles du Spectre Autistique. De la sensibilisation à l’apprentissage de méthode comme Aba ou encore l’animation de groupes, Un Pas Vers L’Autisme accompagne les personnes TSA, Les familles, proches et les professionnels.
Notre organisme de formation s’engage à vous répondre dans un délai de 72 heures. Nous envisagerions la date de début de formation la plus appropriée en fonction de vos besoins, préférences et contraintes.
Catalogue Formation 2023-24
Cliquez sur la formation pour découvrir le programme, tarif et public concerné.
G -7 AUTISME ET TROUBLES DU DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL : DE LA COMPRÉHENSION A L’INTERVENTION
- Comprendre les spécificités cognitives, de communication,
émotionnelles, sensorielles, motrices, comportementales et sociales
des personnes avec autisme présentant des troubles du
développement intellectuel, - Construire un projet personnalisé adapté aux besoins de la
personne, - Développer les compétences à l’aide des stratégies éducatives et
comportementales, - Comprendre et intervenir auprès des troubles du comportement.
K -11 MISE EN PLACE ET GESTION D’UNE UNITE AUTISME AU SEIN D’UN ÉTABLISSEMENT OU SERVICE MÉDICO – SOCIAL
- Être capable d’articuler un projet spécifique autisme dans un projet plus global, associatif et
d’établissement - Être capable d’objectiver les recommandations des bonnes pratiques professionnelles dans le
projet de fonctionnement - Être capable de penser l’architecture et l’organisation du service dans le projet spécifique
- Être capable de faire des choix raisonnés immédiats et programmés, à plus long terme, au
vue de l’existant et de l’orientation souhaitée par le gestionnaire - Mettre en pratique une organisation fonctionnelle et règlementaire en réponse à ce type de
projet - Etre capable de faire vivre ce projet en travaillant dans cette unité
L -12 L’ACCOMPAGNEMENT DES FAMILLES CONCERNÉES PAR L’AUTISME
- Connaitre l’impact de l’autisme sur la qualité de vie de la famille
- Connaitre les outils d’évaluation des besoins
- Savoir identifier les ressources et difficultés des familles
- Pouvoir promouvoir la qualité de vie des familles et personnes TSA
J -10 LES TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ LA PERSONNE AVEC AUTISME
- Comprendre les troubles du comportement chez la personne avec autisme
- Prévenir les troubles du comportement
- Gérer des troubles du comportement
- Mettre en place des interventions spécifiques
I -9 MISE EN PLACE D’ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX PERSONNES AVEC TSA AU SEIN D’UNE INSTITUTION
- Créer des activités de groupe variées avec des objectifs individualisés
- Organiser des activités permettant de multiplier des opportunités d’apprentissage
- Adapter des activités au profil de la personne
- Mettre en place un planning journalier répondant aux besoins des personnes avec
TSA
C -3 FORMATION ABA
- Connaître les fondements de l’A.B.A (Analysis Behaviour Application)
- Mettre en application les principes de l’A.B.A pour développer les compétences des
personnes avec TSA
H -8 MISE EN PLACE DE GROUPES D’HABILETES SOCIALES POUR DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS
- Mettre en place un groupe d’habiletés sociales au sein d’un service ou EMS
- Définir les objectifs globaux d’un groupe d’habiletés sociales
- Définir des objectifs individualisés répondant aux besoins des participants
F -6 ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES SANS TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL
- Connaître et comprendre les particularités du fonctionnement des personnes avec autisme sans déficience intellectuelle ou présentant un syndrome d’Asperger
- Élaborer le projet personnalisé
- Mettre en place un accompagnement répondant aux besoins de la personne
- Apporter des aides au quotidien (autonomie, réseau social, communication).
E -5 PRESENTATION DES OUTILS DE COMMUNICATION ALTERNATIVE ET AUGMENTÉE (CAA)
- Comprendre les spécificités de communication et sociales des
personnes présentant un TSA - Comprendre l’intérêt et les enjeux de la mise en place d’un outil de
CAA - Avoir des points de repère en vue d’installer un dispositif de CAA ,
disposer de repères techniques pour choisir et adapter l’outil de CAA
le mieux approprié à la personne et à son environnement
à la personneet à son environnement
B – 2 ÉVALUATIONS FONCTIONNELLES DES PERSONNES TSA
- Connaître les outils d’évaluation du profil développemental spécifiques à l’autisme
- Choisir les outils d’évaluation adaptés à la personne
- Repérer les points forts et les points faibles
A -1 SENSIBILISATION A L’AUTISME
- Actualiser ses connaissances sur l’autisme
- Proposer un accompagnement adapté
D-4 CONSTRUCTION ET MISE EN PLACE D’UN PROGRAMME D’APPRENTISSAGES POUR DES PERSONNES AVEC AUTISME
- Identifier et hiérarchiser les objectifs d’apprentissage dans les différents domaines de fonctionnement et d’activités: à court terme et long terme
- Rédiger précisément des objectifs à court terme
- Créer et penser les opportunités d’apprentissage au quotidien
- Évaluer les objectifs d’apprentissage